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第五单元 积累•运用五

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2011-1-12    

  第五单元 积累·运用五
  教学要求:
  1、积累、运用部分成语。
  2、阅读成语故事,理解“唇亡齿寒”这个成语的意思。
  3、围绕“发现朋友有了缺点,怎么办?”的话题展开交流,通过交流来提高认识。
  4、学写建议书。
  教学重难点:
  1、积累、运用学过的成语。
  2、在交际中不断提高自己。
  教学准备:幻灯片
  课时安排:三课时
  教学过程:
  第一课时
  一、读一读 背一背
  (一)读对(提示:“殉”查字典,读xun不读xun。字义:为达到某种目的而牺牲性命)。
  (二)读懂:
  1。这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的,大多用于什么情况?
  2。在学过的课文和读的文章中,观看的影视节目中是怎样运用这些词语的?
  3。理解。
  (三)过程:
  1。个人读理解;小组交流;指名回答,全班交流。
  2。背词语。
  (1)个人背;
  (2)同桌同学互背。
  二、阅读--唇亡齿寒
  (一)先读文理解成语的意思,后查工具书验证。
  (二)讨论:怎样讲好“唇亡齿寒”的故事。
  参考:(1)嘴唇没了,牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的关系。
  (2)a 读懂故事,有自己的感悟、体验。
  b 弄清并记住内容要点及先后顺序。
  c 既要结合原文又要用自己的语言表达。
  d 讲述要连贯,自然大方,最好绘声绘色,有必要的表情动作。
  (三)个人练习讲。
  (四)同桌同学互讲互评。
  (五)发动学生在全班讲,全班鼓励评议。
  三、口语交际--发现朋友有了缺点,该怎么办
  (1)阅读理解:1。交际什么内容?2。怎样交际?
  (2)小组交际,评议。
  (3)全班交际,评议。
  四、巩固练习
  把“读一读·背一背”词语抄写词语本上。

  第二、三课时
  习作--建议书
  一、读“习作”、回答
  (一)“习作”中提出可以针对什么问题写建议书;你打算针对什么问题写,为什么要提出自己的建议?
  (1)周围的环境被污染,社区购物不方便,供少年儿童活动场所太少。
  (2)小商贩乱设摊点做买卖,堵塞交通;网吧存在的问题;有人在学校附近劫小学生钱……
  (3)我们是社会的小主人,协助政府治理首都环境,是我们的责任和义务。
  (二)怎样写建议书呢?
  1、建议书写什么内容?
  2、建议书怎样写?
  (1)内容:
  a 存在问题;
  b 说明产生的原因;
  c 危害性;
  d 解决问题的建议。
  (2)写法--书写格式要正确
  a 根据建议书的内容先写上标题;
  b 开头顶格写清楚,建议书是写给谁的;
  c 正文另起一行,开头空两格,写反映存在的问题,说明产生的原因,造成的影响或危害,具体建议标明序号分条写出;
  d 另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。
  二、组内互说互评(围绕下面提纲说)
  1、向什么部门反映情况?
  2、反映什么情况,提什么建议?
  (1)问题;
  (2)产生的原因;
  (3)影响和危害;
  (4)分条提出建议
  教学后记:
  学生对成语故事比较喜欢,因此学习《唇亡齿寒》时,阅读兴趣浓,并能结合生活中的实际事例来理解成语的意思,课后也积累了很多来源于故事的成语。在写建议书时,部分学生把口语交际题结合起来,给同学或朋友提建议。大部分学生的建议书格式正确,语句较通顺,提的建议比较合理。但也有一部分学生称呼不正确,缺少具体可行的做法。

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