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第五单元  17、赤壁之战

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2011-1-12    

  第五单元 17、赤壁之战
  教学要求:
  1。会读会写本课生字,理解本课重点词语,积累要求“读读写写”的词语,学会用“非……不可”、“不是……也不是……而是……”造句。
  2。能按情节的发展给课文分段。学习把事情的起因、经过、结果合并起来的方法概括主要内容。
  3.懂得赤壁之战,东吴获胜的根本原因在于知己知彼,利用天时地利,扬长避短。这种策略不仅能用于战争,也能用于生活的方方面面。
  教学重难点:运用段意合并法归纳课文主要内容。
  教具准备:幻灯片
  课时安排:二课时
  教学过程:
  第一课时
  一、导入新课。
  1.东汉末年,曹操率领80万大军南下,周瑜调兵遣将,与曹军隔江相对,拉开了赤壁之战的序幕。
  2。齐读课题,说说课题告诉了我们什么?
  本文的课题告诉我们两点:一是地点(赤壁),二是事情(战)。
  二、整体进入。
  1。我们知道课文中出现了三个人物,指名回答--
  出示:曹操周瑜黄盖
  哪一个在这场战争中起了非常重大的作用?(黄盖)为什么?
  因为黄盖想出了火攻的计策。
  2。要想取得一场战争的胜利,就要--知己知彼:
  课文从三个方面写了黄盖“知己知彼”。
  板书:       兵力  地理位置  水战经验
  知
  己 (周瑜)  3万   南     熟水战
  知 
  彼 (曹操)  80万   北     不善水战
  | 
  战船相连
  请同学算一算周瑜的军队一个人要打曹军几人?(26.6)
  3。曹操知道自己不善水战,所以采取了相应的措施,读书上的句子。
  (曹操叫人……就下令渡江。)
  补上板书:战船相连
  为什么要采取这样的措施呢?
  引读:生:曹操的兵士……非坐船不可--(所以)--曹操叫人……平地一样。
  “非……不可”这组关联词语应读出什么语气?(强调)
  再读这句。
  4。出示:
  黄盖为避免己方兵力弱这一情况,而针对彼方战船相连这一弱点,制定了速战速决的火攻计划。
  用一个成语,板书:扬长避短
  5。齐读第1、2段。
  三、讲读课文。
  1。过渡:火攻当然不是放一把火,要完成这一个计划,就要巧妙安排,环环相扣。
  老师先给你们两个环节:
  出示:  火攻
  1 
  2 选择刮东南风的那一天。(6-10)
  3 
  4 定点点火,让火船冲向曹营。(9)
  5 
  其余1 、3 、5 环节开展讨论完成。
  2。分组讨论。
  3。交流:
  1 黄盖写信假意投降。(5)(“假意投降”我们可以用一个词来代替“诈降”。)
  3 火船在前,兵船在后。(7、8)
  5 乘胜追击,大获全胜。(11)
  师:火攻到达第4步已经结束,然而要全部消灭敌人,大获全胜,还要进入第5步,自由朗读第11节,自己体会赤壁之战的妙。
  4。出示思考题:
  1 从哪些词句中看出写信是为了骗取信任?
  * 2 摘录描写东南风猛的句子。
  (注意直接描写和间接描写的句子,并圈出句中词说明理由。)
  思考:东南风在此次战役中起了什么作用?
  3 火船、小船、兵船各有什么用处?
  4 为什么要“定点点火”?
  师:第2 题人人自己做,1 、3 、4 题小组讨论做,先在文中划句子再体会。
  交流的时候也请你先读句,再谈体会。
  5。交流:
  A。第1 题:
  第5节第1句(东吴兵少……大军。)
  向曹操示弱。
  第5节第2句(周瑜自不量力……哪有不失败的。)
  用了贬低周瑜的词,抬高曹操,使曹操--
  出示:麻痹轻敌
  师:第5节第3句(他愿意……投降曹操。)
  这里为什么要写带兵和粮草,与下文的哪句话有关系?
  (第7节:不错……硫黄。)
  师:黄盖做这一步就要为下一步作准备,可见黄盖火攻计策的环环相扣。
  师:请你总结一下黄盖的计策中的两个任务。
  (一是写诈降信麻痹曹操;二利用东南风火攻。)
  由此看来,你认为曹操是一个怎样的人?
  (头脑简单,麻痹大意的人。)
  师:恰恰相反,曹操是我国历史上一位有名的军事家、文学家,而且生性多疑,他怎么可能会被区区一封诈降信骗倒呢?原来,除了这封信,黄盖、周瑜,以及课文中没有出现的诸葛亮、鲁肃等,他们孙刘联军暗中做了许许多多的准备工作,如黄盖的苦肉计,诸葛亮舌战群儒,孔明借东风,有一句成语--“万事俱备,只欠东风”就打它那儿来的,等等,这才把曹操给骗倒了。
  这么多生动有趣的小故事,全出自《三国演义》这本书。请大家课外阅读这步古典名著--《三国演义》,能够进一步理解赤壁之战的背景,以及人物的特征。
  *B。第3 题
  师:那么黄盖诈降到底带了什么?
  火船:
  出示句子比较:
  1 二十条船都用幔子遮着,船里是芦苇,上面铺着火硝、硫黄。
  2 二十条船都用幔子遮着,船里不是兵士,也不是粮食,而是芦苇,上面铺着火硝、硫黄。
  师:为什么第二句好?(强调)
  所以你感受到这个计策怎么样?(妙)
  让我们朗读这句句子,体会计策之妙。
  小船:
  读句:(还有几条小船拴在后面)(7)--逃生。(9)
  齐读第9节逃生的句子(大家上了小船,解了缆绳。)(9)
  读句:(周瑜带着兵船跟在后面)(8)--乘胜追击,打击曹军。(11)
  齐读第11节乘胜追击,打击曹军的句子。
  *C。第4 题
  读“定点点火”的句子:(黄盖的船离曹操……曹操的船队。)
  为什么要“定点点火”呢?
  生:不能离曹操太远,也不能太近。
  太近:火势不大;
  太远:自己的船要烧光,曹操有时间准备。
  齐读黄盖点火的句子。
  6。余下一个问题,我们下节课再讲,回去后再好好思考一下,把课文读熟。
  第二课时
  一、导入。
  1。上节课我们初步分析了课文,交流了3个思考题,出示上节课题目:
  1 从哪些词句中看出写信是为了骗取信任?
  * 2 摘录描写东南风猛的句子。思考:东南风在此次战役中起了什么作用?
  3 火船、小船、兵船各有什么用处?
  4 为什么要“定点点火”?
  这节课我们来交流第2 题。
  2。在交流以前,我们先来检查一下回家朗读课文的情况。
  指名分节朗读课文。
  二、继续讲读火攻。
  1。要讨论风的作用,首先我们要来观察一下赤壁之战的地理位置。
  出示示意图:
  曹操      北
  --------
  --------     ↖
  周瑜       南  东南
  指名划出风向。
  你觉得风重要吗?说出理由。
  师:这真是--火借风势,风助火威
  请你交流你划到的书上描写东南风猛的句子,并找出其中词语说说理由。
  生交流:
  这一天……     (急,波浪滔天)
  曹操定睛一看……  (不一会儿)
  黄盖的船……    (快,离弦的箭)
  让这二十条……   (冲)
  曹操的战船……   (一下子)
  火又窜上岸去……  (窜)
  2。引申
  1 过渡:战争惨烈,不是你死就是我活,虽然曹操带着残兵败将逃出了大火,但周瑜显然不肯就此放过曹军。齐读最后一节。
  2 如果穿梭时空,采访曹操,你认为曹操会说些什么?
  失败是成功之母;知己知彼,方能百战百胜;扬长避短,不能轻敌;召纳贤才……
  三、落实单元目标。
  1。谁能把黄盖的计策连起来说一说?
  出示:东吴老将黄盖提出火攻的计策,
  他先写信假意投曹,在一个刮东南风的日子,让火船趁风冲向北岸,火烧曹营,取得了赤壁之战的胜利。
  2。补上
  东汉末年(时间)曹操率军南下,攻打东吴。(起因<地点>人物)______________________________________________(经过、结果)
  3。出示单元目标:概括课文主要内容
  写事文章:采用抓6要素的方法。
  连起来说一说课文主要内容:
  东汉末年(时间)曹操率军南下,攻打东吴。(起因<地点>人物)东吴老将黄盖提出火攻的计策,他先写信假意投曹,在一个刮东南风的日子,让火船趁风冲向北岸,火烧曹营,取得了赤壁之战的胜利。(经过、结果)
  四、总结朗读全文。
  1。赤壁之战是历史上有名的以少胜多的战例,它的胜利来源于周全的计策。
  2。朗读全文。
  五、布置作业:
  完成课后习题,熟读课文,课外阅读《三国演义》。
  板书设计:
  北岸    曹操80万(多)    过于自信、轻敌
  长江     火  借
  攻  东
  风       知已知彼,扬长避短
  南岸    东吴3万(少)     准备充分,有智有谋。
  教学后记:
  课前让学生收集了有关《赤壁之战》背景资料,学生以大致了解了课文内容。因此,教学时重点引导学生探讨双方取胜与失败的原因。
  学生对黄盖的火攻计策,具体的安排深感佩服。学生在复述火攻的过程时比较简单,并且对“曹操为什么会连续两次上了黄盖的当而没有起疑心?”产生了质疑。证明学生喜欢故事中人物,并钻进去研究。我因势利导,知道学生进行课外拓展,课后自发去阅读《三国演义》。
  并收集有关人物的相关歇后语。本课的教学效果较好。学生收集的歇后语图文并茂。

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