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第五单元 16*、晏子使楚

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2011-1-12    

  第五单元 16*、晏子使楚
  教学要求:
  1、学会读懂句子含着的意思。
  2、学会本课10个生字,理解17个词语的意思。
  3、能给课文分段,写出段落大意。
  4、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严。
  教学重难点:
  理解句子含着的意思,理解晏子反驳楚王的话,逻辑关系严密。
  教具准备:电教媒体、挂图、小黑板。
  课时安排:3课时
  教学过程:
  第一课时
  一、揭题解题。
  1、使:出使。
  2、简介晏子。(见“背景知识3”)
  3、简介“春秋”:是我国历史上的一个时代,距今已有两千多年了。
  二、按要求自学课文。
  1、轻声读,读通文中的两个长句子。
  (“我国首都临淄住满了人……脚碰脚。”“淮南的柑桔……还不是因为水土不同吗?)
  2、自学生字,查字典或联系上下文理解下面词语的意思:大夫敝国、国势、安居乐业,饮酒取乐。
  3、想一想:课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?
  三、检查自学情况。
  1、指名朗读,检查长句子和是否读通,随机正音。
  2、区别“大(da )夫”与“大(dai )夫”。
  (前者指古代官职的名称,后者指医生。)
  3、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。
  4、指名说说对思考题的理解。
  (只作为检察学生对内容的理解程度,不要求学生回答完全正 确。)
  四、学习1、2、3、自然段。
  1、读课文,思考:
  2、楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。
  3、晏子反驳楚王,结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(“只好”)
  4、晏子并没有要求一定要开城门,而当接待的人把他的话传给楚王后,为什么楚王“只好”吩咐开城门?
  5、讨论后教师作如下板书:
  6、理解句子含着的意思,用“因为……又因为……所以……的句势写话。
  7、扣“只好”,明关系。(楚王如果坚持要晏子钻狗洞,也就承认了“楚国是狗国”;楚王当然不会承认,所以“只好”吩咐大开城门。)
  五、小结:
  从中,你对“晏子”有什么进一步的认识?
  第二课时
  一、学习第4自然段。
  1、默读思考,从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度?
  (从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。)
  2、划出楚王侮辱晏子说的话,说说他的话中之“话”。
  3、划出晏子反驳楚王说的话,说说他的话外之“话”。
  4、根据晏子说的话,仿照前一节课老师的板书,学生自己板书归纳,理解句之间的逻辑关系,写出“结论”。
  5、教师点拨:如果楚王认为晏子是下等人,也就等于承认楚国是下等国家;楚王想不承认,当然他的“难道齐国没有人了吗?”也就是废话,所以他“只好”陪着晏子笑。
  二、学习第5自然段。
  1、划出楚王侮辱晏子的话,说说楚王怎样侮辱晏子。
  2、划出晏子反驳楚王的话,理解两个“水土不同”的不同意思。
  (前者指气候、水分,土壤不同,后者指社会风气、社会环境不同。)
  3、重点指导学生填些“结论”。(楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。)
  4、教师点拨:晏子先举例,再针对楚王的侮辱,运用同样的推理,驳得楚王“只好赔不是”。
  三、课堂小结:
  根据课文,说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智?(让学生自由发言)
  第三课时
  一、学习第6自然段。
  1、这一自然段只有一句话,放在课文结尾有什么作用?
  (点明事情的结果,照应开头,说明楚王改变了对晏子的态度。)
  2、改双重否定句为肯定句,比较语意。
  (“从这以后,楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定,语气更强烈。
  3、深刻认识“晏子”。
  学习课文后,你喜欢晏子吗?为什么?
  (有过人的才智,善变的口才,不畏强权,热爱自己的国家。
  二、按照故事的起因、经过、结果给课文分段,再写段意。
  第一段(1、2自然段):楚王仗着国势强盛,想趁机侮辱出使到出国的晏子。(起因)
  第二段(3至5自然段):晏子针锋相对,三次反驳了楚王对它的侮辱,维护了齐国的尊严。(经过)
  第三段(第6自然段):楚王不敢不尊重晏子。(结果)
  三、课后小结。
  四、作业:朗读课文,把故事讲给家人听。
  板书设计:  (起因)  (经过)  (结果)
  楚王侮辱→晏子反驳→楚王赔不是
  ↓
  机智勇敢
  教学后记:
  本班学生爱说话,因此,晏子能言善辩的特点令学生佩服。本文学生能抓住楚王如何侮辱晏子,晏子如何反驳,独立阅读课文,并解决问题,学习效果比较好。并且学生能有创造性地表演了文中的三个故事。

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