∷您现在的位置: 小学生语文学习网 >> 人教版小学语文 >> 小学语文试卷分析 >> 正文
文章
课件
小学四年级语文期末考试质量分析报告

作者:佚名    文章来源:不详    点击数:    更新时间:2010-10-24    

2008—2009学年第一学期期末考试质量分析报告

小学语文  四年级

一、答题情况分析

第一大题:听写句子,然后正确、工整地写下来。(5分)

这题主要考查学生对课文重点句子的熟悉情况,以及考查学生听与写的能力。本题得分范围在4.44—4.9分之间,平均值为4.73分,从得分范围来看,学生对课文比较熟悉,倾听的习惯比较好。但是有个别学生对个别同音字区分不开,例如:“知”跟“之”。有个别学生的书写不规范,粗心大意,出现错别字,如:“傲、吃、善”。

第二大题:读拼音,写词语。(6分)

这题主要考查学生对生字词语的掌握情况。本题得分范围在4.6—6分之间,平均值为5.46分,从得分范围来看,普遍学生的拼读能力比较强,而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。但学生对于平常易错难写的字掌握得不够扎实,如:“缝隙” “罩”、“旋”、“魄”的出错率比较高。

第三大题:按要求完成下列各题。(30分)

这题主要是考查学生对形近字、四字词语、近义词、句式、古诗理解、按课文内容填空、积累童话、课内的知识点的掌握程度。本题得分范围在22.8—28.7分之间,平均值为26.15分,从得分范围来看,得分的差距比较大,比较多出现错别字,而且阅读理解能力有待加强。

1、辨字组词。

这题主要考查学生对形近字和多音字的掌握情况。大部分学生都会组词,但错别字较为明显,如折纸的“纸”字下面多加一点,给予的“予”字多加一撇。形近字的区别掌握不牢固,如:“拆和折”,“陡与徒”;“经与茎”。多音字“给”的jǐ音不会组词。

2、把下面的词语补充完整。

这题主要是考查学生对课内四字词语的积累。整体完成得较好,但学生书写时出现的错别字比较多,如:“耀武扬威”的“武”字多加了一撇,或者写成舞蹈的“舞”。有个别的同学不会填“南征北战”。

3、选择正确的字词填空。

这题主要考查学生对近义词的区别与运用。这道题做得比较好,只有个别学生不会区分“陆续”和“继续”。

4、按要求改写句子。

这题主要考查学生把反问句改陈述句的掌握情况。小部分中下层的学生不会改,原因是掌握不好反问句改陈述句的方法,有部分学生把句子开头的“不”字去掉,后部分又不加不字。

5、按课文提示填空。

本题整体完成得比较好,说明学生对课文内容比较熟悉,课外阅读的积累比较多。

1)默写《题西林壁》。考查学生对这首诗的掌握情况。大部分学生都能默写出这首诗,但错别字太多,如:“低”字少了一点;“身”字那一撇没有穿过去;“缘”字也有部分学生写错。

2)补充课内对联。考查学生对课内对联的掌握情况,完成得很好。

3)填写《观潮》节选的一句话,考查学生对于要背诵的课文的掌握情况。小部分中下层的学生不会填写,但总体错别字较多,如“裂”、“颤”。

4)填写课外喜欢的童话故事,并能写出原因。但是个别同学没有认真审题,题目要求写课外的童话,却写成课内的童话故事。

6、判断对错。

本题主要是考查学生对课内一些知识点的整体记忆。判断比较准确,但是第(2)小题个别同学不理解“重视”的“视”的意思,所以导致判断错误,

第四大题:阅读课内文章,按要求回答问题。(9分)

本题主要考查学生对课内重点文段的理解及掌握。本题得分范围在5.01—7.6分之间,平均值为6.19分,从得分范围来看,学校之间的差距很大,掌握程度不均衡。

1、写出长廊的特点。有部分学生只知道长廊的 “长”,而另外一个特点不会概括。

2、划出表示长廊很长的词和句。有个别学生比较粗心,漏做了。有个别没有划完整写长廊长的句子。

3、用音序查字法,查音节。由于该文段按音序查字法要查的字没有标出拼音,因此音节找不出来。而有个别的学生完成“爽”用音序查字法先查什么,没有审好题目,看成用部首查字法,而“神清气爽”的“爽”字的解释,由于学生对词语的理解不够深刻,所以很多学生选择词语解释的时候出错了。

4、写导游词,介绍颐和园的长廊。此题完成效果的差距比较大。有的学校因为学生在学写导游词时,都懂得写法,而且能在文章中选好词好句来介绍颐和园的长廊,所以得分比较高。但有的学校因为对导游词的写法掌握不牢固,或是写得不够详细,更有个别学生导游词不会写,所以得分很低。

第五大题:阅读课外文章,按要求回答问题。(20分)

这题主要考查学生的课外阅读、理解能力。本题得分范围在12.06—17.9分之间,平均值为14.67分,从得分范围来看,学校之间的差距很大。

1、找近义词。大部分同学掌握较好。在文中能正确找出“晶亮”的近义词,但“纯净”的近义词有小部分学生写成了“纯真”,说明对词语理解不深刻。

2、填合适的词。总体掌握得很好,很多学生能按文章内容正确选出,只有少数同学出现错别字。

3、理解词语。一部分的学生不会理解“和颜悦色”的意思,不懂得理解词语的方法,课外积累的词语也比较少,所以导致失分比较严重。

4、加标点。大多数同学做得较好。但有个别学生因标点符号书写不规范失分,还有的学生见到“呀”字就加感叹号。

5、找比喻句。总体掌握不够好,没有真正掌握比喻句,又因为本文的比喻句不明显,所以有部分学生不会找出比喻句。

6、找出短文中说珍贵的原因。大多数同学能深入读懂文章,回答得较好,但有部分学生的阅读能力比较差,不会在原文里面找答案,而且概括能力也比较差。中下层的学生失分比较严重。

7、读故事,写启发。大部分同学掌握较好,有个别学生阅读能力还不高,对于受到的启发作答不够全面,不够完整。

第六大题:作文。写一种喜欢的动物,并写出其特点。

这题主要考查学生的阅读、理解能力。本题得分范围在24.31—26.6之间,平均值为24.93,从得分范围来看,学校之间发展比较均衡。大部分的学生能写出动物的外形、脾气等特点,能按一定的顺序来写,其中有不少新而有趣的创意的文章。学生基本能做到字数足够,语句通顺。但有一部分学生词语积累比较少,在文章中很少运用到好词佳句。有个别学生内容欠具体写,不能突出喜爱之情。部分学生语句不够通顺,错别字也多,没能抓住特点写。

二、教学建议

要仔细研读《课程标准》,明确四年级教材是起着承上启下的作用。因此,在教学过程中,要教给学生学习的方法,积累课内外知识。

(一)鲜活的课堂教学,更要注重基础知识的训练

1、预防“拼音回生”,生字教学不脱离拼音与识字相结合,可以让学生在生字表上标出难读读错生字的拼音,反复见面、反复记忆。遇到不认识的字,自己查字典解决。

2、注重教给学生记忆生字的方法,如:加减笔画、拼音认字、比一比、分析结构法、形声法、基本字带字法、奇特联想法、会意法、比较法、编字形歌等方法。听一听,记一记,抄一抄,注意纠正错别字,强调书写工整规范。可以进行“生字医院、真假孙悟空”等的找错别字游戏。

3、注重“词语盘点”内的词语的积累,可以通过一字开花、背诵、抄写、竞猜等方法,灵活运用课内外的词语。

4、注重对句子的知识点的训练,如对陈述句和疑问句的转换训练和修改病句的训练。关键是让学生弄清楚陈述句如何转化成疑问句的方法,还要搜罗一些特例归纳方法,强化训练,形成能力。

5、灵活运用教材,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。读懂在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式出现的问题;读懂在精读课文的思考练习;读懂在每组课文后面安排的“词语盘点”。

(二)课内阅读和课外阅读相结合,教给方法,形成能力

1、多读少讲,把较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的、入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平。

2、在指导学生进行课内阅读时,教给学生理解内容的方法:通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象,把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理,再用自己的话叙述课文的内容等,并能运用到课外阅读中。

3、在课堂教学中通过课文的对比阅读,领悟遣词造句的准确;体会语句的具体形象;体会文章条理清楚的表达方法;体会选材的别具一格。

4、利用背诵、抄写等的方法,引导学生主动积累具特色、富有表现力的语句、段篇,培养兴趣,使之逐步形成习惯。

5、发挥备课组作用,经常在一起听课、交流、分享、归纳总结学习方法,针对知识点出练习题。

(三)想办法让学生不再害怕写作文,我手写为心

1、在班上设立一定的作文梯度,对于一些学习困难生,应该降低要求,逐步提高坡度,让他先要喜欢写,乐意写。对于特优生可以学着评价自己和别人习作。

2、多开展丰富的活动,让学生有真实的体验和真切的感受,能写自己想写的内容,能用自己喜欢的形式来写,能写真实的文章。

3、课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条:“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。”因此习作完毕要学生进行互评、交流、在评价别人和评价自己的时候,获得习作的快乐,逐步提高习作的能力。

4、每学期的八次习作,应切实抓好,使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够,必须以多种形式让学生经常练笔,如:结合课文的阅读进行练笔、写日记、画日记画配上解说词等。

5、鼓励多看课外书,积累好词佳句,并予以运用。

(四)抓好非智力因素的培养

1、认真培养倾听的习惯,注重听写的训练。

2、加强审题能力训练,在题中划出重点词语。

3、要进行个别辅导,使学困生也学得有自信。

文章录入:admin    责任编辑:admin 
 ∷网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)
 ∷最近更新
 ∷热门文章

本站部份资料来自网络或由网友提供,如有侵权,请速与我们联系,我们将立即将其从站上删除! 如个人或单位使用本站资料,请在使用过程中标明来源!
Copyright © 2005-2014 www.xiaoxue123.com All Rights Reserved.小学语文网 版权所有
关于小语 | 友情链接 | 广告服务 | 联系我们 | 版权声明 | 加入收藏 | 设为主页| 网站地图