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小学一年级语文 期末质量分析报告

作者:佚名    文章来源:不详    点击数:    更新时间:2010-10-24    

2008—2009学年第一学期期末考试质量分析报告

小学语文  一年级

一.考试分析

(一)总体成绩分析

全区小学一年级语文考试统计样本数15015人,平均分是90.39。其中,90-100分的12329人,占82.11%,80-90分的1640人,占10.92%,70-80分的262人,占1.74%,60-70分的102人,占0.68%,50-60分的57人,占0.38%,40-50分的26人,占0.17%,0-40分的599,占3.98%。

(二)答题情况分析

第一题,我会听写。(5 分)

本题主要考查学生听写生词的能力。本题的平均得分4.81,得分率为95.1%,失分原因是有些学生粗心地把“瓜子”写成“花子”,把“耳目”写成“耳木”。

第二题,看图选音节,抄音节。(8分)

本题主要考查学生对拼音的掌握情况。本题的平均得分7.71,得分率为96.37%,失分原因是有些学生粗心地抄错拼音。

第三题,我会读拼音,写汉字。(16分)

本题主要考查学生对生字的掌握情况。本题的平均得分15.34,得分率为96.01%。失分原因是有的学生把 “小手”拼作“小心”,把“田里”的“田”写作“天”。

第四题,我会连。(8分)

本题主要考查学生对生字读音的掌握情况。本题的平均得分7.08,得分率为88.87%,失分原因是部分学生分不清平舌音与翘舌音,所以“坐”与“捉”的声母未能区分;有的对韵母掌握不牢,在“对”与“六”的韵母选择中也出现错误。

第五题,我会组词。(16分)

本题主要考查学生对词语的掌握与积累,能否一字组两词。本题的平均得分15.52,得分率为96.97%,失分原因是有的学生写了同音异形字,如“公园”写成了“公圆”等。另外,有些学生把词语的前后顺序颠倒了,如:“出入”写成了“入出”。

第六题,我会涂。(9分)

本题主要考查学生学习生字的情况,考查学生是否能把按偏旁给生字归类。本题的平均得分8.97,得分率为99.65%,失分原因是个别学生没有认真审题,没按要求给生字涂色。

第七题,我会填。(6分)

本题主要考查学生积累运用的能力。本题的平均得分5.89,得分率为98.21%,失分原因是学生写错字或写错拼音。

第八题,我会给字加一笔,变成新字。(6分)

本题主要考查学生是否掌握利用加一笔或减一笔的方法识记生字。本题的平均得分5.86,得分率为97.64%。本题失分原因是个别学生漏写字的笔画。

第九题,写出意思相反的词。(6分)

本题主要考查学生是否写出意思相反的词。本题的平均得分5.51,得分率为85.78%。本题失分原因是不能写出“晴”的反义词。

第十题,按课文内容填空。(6分)

本题主要考查学生对课文中要求背诵的段落是否过关。本题的平均得分5.96,得分率为99.15%。本题失分原因是学生在答题中出现错字,如把“看见”写成“看几”。

第十一题,读短文,回答问题。(6分)

本题主要考查学生阅读理解能力。本题的平均得分5.06,得分率为94.38%,失分原因是有的学生对短文不理解,导致选择答案时出现错误。

第十二题,看图写句子。(8分)

本题主要考查学生看图写话能力。本题的平均得分7.15,得分率为86.02%,失分原因是一些学生不理解题目要求,不会填,有的学生写句子时出现错字。

二.教学建议

(一)多种方式解决混读问题

我区大部分学生自小讲粤语,往往平舌音与翘舌音混读、n和l混读、前后鼻韵母混读。为此,我们在教学生字时可用多种方式解决混读问题,为让学生讲标准的普通话打下坚实的基础。在课堂上,重点指导学生读准容易混读的生字,请学生按声母给生字分类,让学生做做辨音练习,还可以把生字编成绕口令,举行读绕口令比赛。

(二)利用自制卡片巩固二会字

虽然考查二会字的题目不多,但二会字字形较四会字复杂,学生往往掌握不牢固而影响阅读,因此,应落实二会字教学。为让学生很好地掌握二会字,可在课堂教学中启发他们思考总结记字的方法,另外还可以邀请家长协助制作生字卡片,学生四人小组内比赛认读,通过让字词多呈现的方式去帮助巩固二会字。

(三)立足于课堂培养阅读能力

提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本。在平时的教学中,应注意引导一年级学生在读句子时准确把握“四要素”。

(四)联系生活开展写话练习

写话练习要紧密联系学生生活实际,在学生学完拼音后可以鼓励学生用拼音写话,用一两句话把身边人身边事记录下来,培养观察能力和写话能力。对能积极写话的学生及时表扬,调动学生写的欲望,树立写的信心。

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