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第二单元 6、桃花心木

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2010-12-29    

       6、桃花心木
  教学要求:
  1、学习本课的生字新词。
  2、理解课文内容,理解含义深刻的句子,且能有自己独立的见解
  3、联系生活实际,感悟文中蕴含的道理,并从中受到启发。
  4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
  教学重难点: 
  1、理解含义深刻的句子,且能有自己独立的见解。
  2、联系生活实际,感悟文中蕴含的道理。
  教学用具:电脑、投影机、录音带、录音机
  课时安排:2课时
  教学过程:
  第一课时
  一、谈话导入新课。
  1、板书课题,点明今天的学习课题为《桃花心木》。
  2、投影出示桃花心木图,引导学生观察并口头表达对桃花心木的认识。
  3、教师简单介绍植物:桃花心木。
  4、引导回顾《白杨》的内容。
  5、教师导入:《白杨》一课爸爸借白杨树表达自己扎根边疆、建设边疆的心愿。那么《桃花心木》这一篇课文是否也是借物抒怀呢?现在我们就一起来学习这篇课文。
  二、检查预习,感知课文内容。
  1、检查生字。
  (1)学生汇报自学生字情况。
  (2)学生自由说说这些生字在读音及书写上的注意点。
  (3)全班齐读生字新词,加深巩固。
  (4)理解生字新词的意思。
  2、检查课文读通情况。
  (1)分段指名读。
  (2)互相评议,纠正错误。
  (3)听录音朗读。
  3、检查对课文内容的理解程度。
  (1)课文围绕桃花心木讲了一件什么事?
  (2)教师小结归纳课文的主要内容。
  (3)导入新课。质疑。
  三、深入学文,了解种树人是怎样种树的?
  1、分小组学习,要求找出具体叙述种树人种树的段落。
  2、学生汇报。
  3、小组学习:仔细读3到10自然段,找出最能体现种树人种树特点的词语或句子。
  4、学生汇报,并出示相关句子。
  5、讨论:你了解到种树人的方法后,有什么疑问?
  6、师小结:对呀,每个人都感到奇怪,都想知道为什么。所以作者就去问汇种树的人,答案是什么呢?下一节课继续学习。
  四、指导有感情地朗读刚才学过的段落。
  五、布置作业。
  1、抄写本课的生字新词。
  2、有感情地朗读课文。
  3、组词。
  嫩(  )源(  )委(  )汲(  )
  赖(  )原(  )萎(  )吸(  )
  第二课时
  一、复习旧知,导入新课。
  1、种树人是怎样种桃花心木的?
  2、导入:为此,作者感到莫名其妙,就去向种树人询问原因。种树人是怎样回答的?
  二、体会种树人一番话的意思。
  1、指名回答,种树人是怎样回答的?
  2、投影出示种树人说的话,全班齐读。
  3、教师出示要求,分小组合作学习。
  (1)理解“依赖”“一旦”。
  (2)定时定量地浇水,树苗会怎样?
  (3)联系上下文,想一想不定时定量地浇水,树苗又会怎样?
  4、学生反馈,重点引导学生了解像种树人那样种树的结果。
  (1)学生联系上下文或通过其他方法,自由地阐述不定时定量地浇水,树苗的结果。
  (2)教师归纳总结
  (3)我们从哪可以体会到种树人的种树方法是非常正确合理的呢?
  (4)种树的人为什么不来?
  三、联系课文内容及生活实际,领悟其间蕴含的道理。
  1、教师导入:种树人的一番话,使“我”的心中的不解之迷得以解答,同时,“我”也从中悟出了道理。
  2、文中是怎么说的?
  (投影出示相关句子)
  3、引导学生联系生活实际,体会出示的句子的意思。
  (1)在不确定的生活中,想继续生存必须怎么办?
  (2)什么是对环境的感受与情感的感知?
  (3)你怎么理解“学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。”这句话的意思。
  (4)导学生联系身边的例子加以理解。
  a。娇生惯养的独生子女的独立生活能力和农村穷苦孩子相比。
  b。你自己有没有碰到过类似的情况。
  4、教师总结,启发学生学会在变化的环境中求发展,学会独立自主,不要养成凡事依靠别人或大人的习惯。
  5、有感情地朗读这段话。
  四、总结全文,有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
  1、指名说说文章的主要内容。
  2、学完课文,你有何收获?
  3、学习作者借种树原理、育人的写作方法。
  4、有感情地朗读课文。
  5、选择自己喜欢的段落进行背诵。
  五、布置作业。
  1、有感情地朗读课文,并摘抄你喜欢的句子。
  2、写出下列词语的反义词。
  相信(  )特别(  )弯曲(  )独立(  )
  3、把下列词语补充完整。
  莫名(  )妙  无(  )无故  语重心(  )
  (  )风暴雨  ( )( )生机 从从( )( )
  板书设计:
  种树人
  做            说
  不定时、不定量       定时、定量
  (不断适应设法存活)    (依赖性强)
  优雅自在、勃勃生机      枯萎、死去
  教学后记:
  本课采用边阅读,边思考,边讨论的方法,使学生逐步从具体的事情中,体会其中借种树喻育人的道理。重点指导学生联系生活实际,谈谈自己知道的在艰苦环境中自强自立的事例。学生能大胆发表自己的个人见解。课后还能就这个观点与父母交流一些看法。

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