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第五课时设计 修辞方法

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2011-3-8    

  句 子 复 习       
  一、复习内容:句子
  二、复习目的要求:
  1、通过复习,学生能运用关联词填空或造句,进一步了解和运用歇后语。
  2、通过复习,学生能掌握几种句式的转换(叙述方式、陈述句与反问句等)
  3、通过复习,学生能掌握常见病句的修改方法,并进一步提高综合改错能力。
  4、通过复习,学生能进一步认识比喻、拟人、夸张等修辞方法;
  三、教具准备:实物投影,有关句子的练习
  四、复习时间:****年**月**日
  五、复习课时:五课时
  第五课时设计
  一、复习内容:修辞方法
  二、复习目的:
  a)进一步了解比喻、拟人等修辞方法
  b)能进行简单的修辞方法的运用。
  三、复习时间
  四、复习过程
  (一)出示例题,导入复习
  读下面的句子,指出运用了什么修辞方法
  1、大雨过后,小草又慢慢挺直了腰,尽管脸上还带着泪珠()
  2、邓妈妈的关怀像一股暖流,流进我们心田()
  3、看到那数不清的青松白桦,怎能不马上向四面望一望呢?()
  (二)分析句子,复习修辞方法
  学习拟人的修辞方法
  句1:大雨过后,小草又慢慢挺直了腰,尽管脸上还带着泪珠
  1、什么是拟人:把事物人格化或把它当作人来写。
  如句1中就是把小草当作人来写(腰、脸、泪珠)
  2、学生试造句(多层次)
  3、尝试改写句子:
  A:青蛙在田野里叫。   ____________________
  B:小鸟再蔚蓝的天空中飞翔。____________________
  学习比喻的修辞方法
  句2:邓妈妈的关怀像一股暖流,流进我们心田
  1、什么是比喻:俗称“打比方”由本体、喻体、比喻词(像、仿佛、如、似的等)组成
  2、分析句2:本体是“邓妈妈的关怀” 喻体“是一股暖流” 比喻词是“像”。
  A、把本体“邓妈妈的关怀”比作喻体“是一股暖流”
  B、用喻体“是一股暖流”来比喻本体“邓妈妈的关怀”
  (注意让学生分辨这两种说法)
  3、学生试造句(多层次)
  4、尝试改写句子:
  A:柳树的枝条轻轻的掠过湖面。 ______________________
  B:春风吹到我的脸上,舒服极了。______________________
  复习扩张的修辞方法
  例句:
  教室里真静呀,静得连根针掉在地上都听得见。(根针掉在地上的声音那么小听得见吗?这是夸张。)
  学生试造句:
  学生改写句子;
  时间过的真快,我们就要毕业了。
  方志敏在很小的地方坚持工作。
  同学门欢叫的声音真大。
  这么小的事,你也管,真是多管闲事。
  学习反问的修辞方法
  例句:
  看到那数不清的青松白桦,怎能不马上向四面望一望呢?
  分析:略(详见句型转换)
  1、学生试造句(多层次)
  2、尝试改写句子:
  1)凡卡悲惨的生活是由黑暗的社会制度造成的
  __________________________________________
  2)海市蜃楼是自然界中一个伟大的奇观
  ___________________________________________
  三、作业设计
  1、照样子写词语
  1)田野里,小虫为他演奏。
  ____________________________。 ___________________________。
  2)漓江的水绿得仿佛是一块无暇的翡翠。
  ______________________________________
  3)这么冷的天,你还穿着单衣怎么受的了呢?
  _______________________________________
  2、改写句子
  1)金鱼在鱼缸里游来游去
  ________________________________________
  2)老师很辛勤地辅导我们,希望我们早成材(比喻句)
  ________________________________________
  3)弯弯的拱桥像一条彩虹横跨在江面上(反问)
  __________________________________________

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