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三字经_诵读活动侧记

作者:佚名    文章来源:不详    点击数:    更新时间:2010-10-24    

3月中旬开始,带领着孩子们利用每天中午二十分钟的时间,学习背诵本次读书节学校规定的传统蒙学经典读物——《三字经》,这本书虽然读顺了还比较顺口,但文字晦涩难懂,再加上一年级孩子阅读理解能力有限,如果仅是布置作业,每天背诵一课,其间的辛苦可想而知,尤其是一部分学习基础差的孩子,估计是跳上几十跳都难以摘到那果子了,就算是摘到了,也怕是要累得个筋疲力尽了,哪还有继续摘果子的兴趣啊!

如何为孩子的诵读搭建脚手架,降低难度,使孩子们能饶有兴趣地坚持背诵《三字经》,成人的积极参与往往能起到事半功倍的作用,于是,每天中午短短的二十分钟时间里,我身体力行,积极地参与到了孩子们的诵读活动中去,既做指导者,为孩子们讲述搜集到的《三字经》中所涉的部分故事,引导孩子读懂所诵内容,又做参与者,和孩子们一起接读,和孩子们一起背诵,当然,我还是诵读活动的组织者,每次诵读完一课后,马上组织两大组孩子进行PK,一组一个,看哪组当场背出的孩子多,看着孩子们劲儿高高的样子,最初的担心开始放下。

《三字经》的第二部分,也就是涉及历史的这部分内容,对一年级孩子而言,比较枯燥乏味,且并无多大益处,于是,在诵读内容上,我为孩子们也做了一些取舍。在背诵完礼仪这部分内容后,我让孩子们跳过第二部分内容,直接进入了勤学苦读这部分内容的诵读,孩子们最受益的也许就是这部分内容了,其间,他们认识了一位位勤学苦读的名人,路温舒,苏秦,孙康,苏洵,车胤,因为有了一个个具体可感的人物形象,孩子们的诵读兴趣更是高涨。

一切都在向好的方向行进!

到昨天,孩子们已诵读完《三字经》除第二部分外的所有内容。整整一个多月,看着孩子们从最初的一字不懂,到渐渐的能自己读懂一句,两句,甚至更多,从最初背诵的艰难,到日渐轻松,让每次带着孩子们诵读完《三字经》的我走出教室,走向办公室时,脑海里总会出现花儿次第绽放的场景。

积极参与,想孩子所难,给予帮助,你必定能聆听到花开的声音:从容、安静、有序。

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